[인물] 비고스키-사회culture적 인지이론(理論)
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작성일 21-10-04 17:24
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1) 생애
2. 마르크시즘과 Vygotsky의 이론(理論)
<목차>
7. 혼잣말
5. 비계설정
<사회文化(문화)적 인지theory(이론)>- 아동발달의 결정요인으로서 文化(문화)를 강조.- 아동의 인지연구에 공헌.(인지발달의 文化(문화)적 특수성 강조) cf. Piaget: 인지발달의 文化(문화)적 보편성 강조- 아동의 인지기술은 발달의 차원에서 analysis되고 이해되어야 한다.- 인지기술은 정신활동을 용이하게 해주는 도구인 언어에 의해 중재된다 - 인지기능은 사회적 관계와 文化(문화)에 그 기초를 둔다. (사회발달=진화의 과정) Vygotsky : 아동발달을 이해하기 위해서 한 文化(문화)의 역싸적 배경을 이해해야 함. - environment(환경) : 고유한 기회와 요구를 아동에게 제공
비고스키, 사회, 문화, 인지, 이론
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설명
8. 평가
1896년 - 러시아에서 탄생1917년 - ‘새로운 심리학’(마르크시즘에 근거) 구성 : 새로운 사회주의 건설이 目標(목표) 발달 심리학(인간발달에서 사회文化(문화)적 요인 강조)1934년 - 사망, ‘사고와 언어(thought and language)’ 출간
2) 마르크시즘과 Vygotsky의 theory(이론)
순서
다. 사고의 발달=아동이 자신의 environment(환경) 과 교류한 결과를 내면화하는 과정2. Marx : 발달은 변증법적 變化(변화)의 원리(사회계층간의 투쟁)에 따라 진행된다 정(正)반(反)합(合)의 원리: 정립, 반정립, 종합을 통해 진리를 찾아감 Vygotsky : 변증법적 공식을 아동발달에 적용함.
레포트 > 기타
(기존의 방식: 정, 현재상황: 반, 문제해결방법: 합) 문제를 해결하면서 아동은 지식체계를 형성.3. Marx : 발달은 文化(문화)적 맥락 내에서의 역싸적인 과정이다. 인간의 의식이 존재를 결정하는 것이 아니라 사회적 존재가 의식을 결정함. Vygotsky : 아동의 행동이 아동의 사고 내용을 구성한다.- 비판: 文化(문화)적·사회적 경험을 지나치게 강조하여 생물학적 측면이 소홀함. 근접발달영역 등의 槪念정이가 명확하지 않아 경험적 검증이 어려움.
<목차> 1. 생애 2. 마르크시즘과 Vygotsky의 이론 3. Vygotsky의 이론의 개요 4. 근접발달영역 5. 비계설정 6. 사고와 언어의 발달 7. 혼잣말 8. 평가
6. 사고와 언어의 발달
4. 근접발달영역
[인물] 비고스키-사회culture적 인지이론(理論)
1. 생애
3. Vygotsky의 이론(理論)의 개요
3) Vygotsky theory(이론)의 개요
1. Marx : 행동은 사고를 야기한다.
